Site map 1 Site map 2 Site map 3 Site map 4 Site map 5 Site map 6 Site map 7 Site map 8 Site map 9 Site map 10 Site map 11 Site map 12 Site map 13 Site map 14 Site map 15 Site map 16 Site map 17 Site map 18 Site map 19 Site map 20 Site map 21 Site map 22 Site map 23 Site map 24 Site map 25 Site map 26 Site map 27 Site map 28 Site map 29 Site map 30 Site map 31 Site map 32 Site map 33 Site map 34 Site map 35 Site map 36 Site map 37 Site map 38 Site map 39 Site map 40 Site map 41 Site map 42 Site map 43 Site map 44 Site map 45 Site map 46 Site map 47 Site map 48 Site map 49 Site map 50 Site map 51 Site map 52 Site map 53 Site map 54 Site map 55 Site map 56 Site map 57 Site map 58 Site map 59 Site map 60 Site map 61 Site map 62 Site map 63 Site map 64 Site map 65 Site map 66 Site map 67 Site map 68 Site map 69 Site map 70 Site map 71 Site map 72 Site map 73 Site map 74 Site map 75 Site map 76 Site map 77 Site map 78 Site map 79 Site map 80 Site map 81 Site map 82 Site map 83 Site map 84 Site map 85 Site map 86 Site map 87 Site map 88 Site map 89 Site map 90 Site map 91 Site map 92 Site map 93 Site map 94 Site map 95 Site map 96 Site map 97 Site map 98 Site map 99 Site map 100 Site map 101 Site map 102 Site map 103 Site map 104 Site map 105 Site map 106 Site map 107 Site map 108 Site map 109 Site map 110 Site map 111 Site map 112 Site map 113 Site map 114 Site map 115 Site map 116 Site map 117 Site map 118 Site map 119 Site map 120 Site map 121 Site map 122 Site map 123 Site map 124 Site map 125 Site map 126 Site map 127 Site map 128 Site map 129 Site map 130 Site map 131 Site map 132 Site map 133 Site map 134 Site map 135 Site map 136 Site map 137 Site map 138 Site map 139 Site map 140 Site map 141 Site map 142 Site map 143 Site map 144 Site map 145 Site map 146 Site map 147 Site map 148 Site map 149 Site map 150 Site map 151 Site map 152 Site map 153 Site map 154 Site map 155 Site map 156 Site map 157 Site map 158 Site map 159 Site map 160 Site map 161 Site map 162 Site map 163 Site map 164 Site map 165 Site map 166 Site map 167 Site map 168 Site map 169 Site map 170 Site map 171 Site map 172 Site map 173 Site map 174 Site map 175 Site map 176 Site map 177 Site map 178 Site map 179 Site map 180 Site map 181 Site map 182 Site map 183 Site map 184 Site map 185 Site map 186 Site map 187 Site map 188 Site map 189 Site map 190 Site map 191 Site map 192 Site map 193 Site map 194 Site map 195 Site map 196 Site map 197 Site map 198 Site map 199 Site map 200 Site map 201 Site map 202 Site map 203 Site map 204 Site map 205 Site map 206 Site map 207 Site map 208 Site map 209 Site map 210 Site map 211 Site map 212 Site map 213 Site map 214 Site map 215 Site map 216 Site map 217 Site map 218 Site map 219 Site map 220 Site map 221 Site map 222 Site map 223 Site map 224 Site map 225 Site map 226 Site map 227 Site map 228 Site map 229 Site map 230 Site map 231 Site map 232 Site map 233 Site map 234 Site map 235 Site map 236 Site map 237 Site map 238 Site map 239 Site map 240 Site map 241 Site map 242 Site map 243 Site map 244 Site map 245 Site map 246 Site map 247 Site map 248 Site map 249 Site map 250 Site map 251 Site map 252 Site map 253 Site map 254 Site map 255 Site map 256 Site map 257 Site map 258 Site map 259 Site map 260 Site map 261 Site map 262 Site map 263 Site map 264 Site map 265 Site map 266 Site map 267 Site map 268 Site map 269 Site map 270 Site map 271 Site map 272 Site map 273 Site map 274 Site map 275 Site map 276 Site map 277 Site map 278 Site map 279 Site map 280 Site map 281 Site map 282 Site map 283 Site map 284 Site map 285 Site map 286 Site map 287 Site map 288 Site map 289 Site map 290 Site map 291 Site map 292 Site map 293 Site map 294 Site map 295 Site map 296 Site map 297 Site map 298 Site map 299 Site map 300 Site map 301 Site map 302 Site map 303 Site map 304 Site map 305 Site map 306 Site map 307 Site map 308 Site map 309 Site map 310 Site map 311 Site map 312 Site map 313 Site map 314 Site map 315 Site map 316 Site map 317 Site map 318 Site map 319 Site map 320 Site map 321 Site map 322 Site map 323 Site map 324 Site map 325 Site map 326 Site map 327 Site map 328 Site map 329 Site map 330 Site map 331 Site map 332 Site map 333 Site map 334 Site map 335 Site map 336 Site map 337 Site map 338 Site map 339 Site map 340 Site map 341 Site map 342 Site map 343 Site map 344 Site map 345 Site map 346 Site map 347 Site map 348 Site map 349 Site map 350 Site map 351 Site map 352 Site map 353 Site map 354 Site map 355 Site map 356 Site map 357 Site map 358 Site map 359 Site map 360 Site map 361 Site map 362 Site map 363 Site map 364 Site map 365 Site map 366 Site map 367 Site map 368 Site map 369 Site map 370 Site map 371

english |  |  |  |

|  | О нас | О проекте | Как вступить в проект? | Подписка |  |

Разделы сайта
| Новости Армии

Вооружение

Поиск

в новостях: |
в статьях: |
в оружии и гр. тех.: |
в видео: |
в фото: |
в файлах: |

Реклама

| Тактика |

Поделиться…
Отправить другу

# На учебном поле как в бою

C конца 1950-х годов Пентагон ведет активную работу по организации и проведению боевой подготовки частей и подразделений американской армии в условиях, приближенных к реальной боевой действительности. Разработано немало инструкций, наставлений и методических разработок, в которых были изложены подробные рекомендации по устройству и оборудованию учебных полей для сухопутных войск. Чему же хотят научить военнослужащих американские военачальники?
Подполковник армии США Р.Б. Ригг, один из разработчиков документов об учебных полях, считал, что лучшим памятником американцам, погибшим в борьбе за обеспечение свободы в настоящее время, является учебное поле, приближенное к боевой действительности, на котором солдаты могли бы учиться борьбе за сохранение свободы в будущем.

На таком учебном поле должны быть подбитые танки, разрушенные населенные пункты, сломанные мосты, хотя бы небольшие проволочные заграждения, воронки от снарядов, разбитые автоколонны, сбитые самолеты. Перед глазами солдата должна проходить мрачная картина поля боя, картина разрушения, смрада и гибели. Поле должно сохраняться постоянно и быть настолько зловеще реальным, чтобы у Голливуда и специальных войсковых киногрупп появлялось желание время от времени использовать его для киносъемок.
Учебные поля должны иметь страшный вид, чтобы они производили должное впечатление на готовящихся к войне людей. Слишком часто учебные поля напоминают места для увеселительных прогулок, с боевой точки зрения они скучны и совершенно неинтересны.
Ригг писал: «Вот вы говорите солдатам: «Мы атакуем высоту 806», и они сразу вспоминают: «Ага, это та самая старая, лысая, круглая высота, где вчера были занятия по оказанию первой медицинской помощи».
Но если на этой высоте построить систему траншей, блиндажи, разместить подбитые танки, поваленные деревья, обгорелые бревна, изрыть ее свежими воронками, опутать проволочными заграждениями, воспроизведя как бы застывшую картину боя, тогда реакция будет иной. Смелые скажут: «Ну что ж, по крайней мере не будет скучно!» У робких, которым, может быть, уже довелось видеть эту высоту, зрелище ржавого металла и трудных препятствий может вызвать беспокойство. Короче говоря, у одних вызовет интерес, у других, возможно, страх.
Чем больше на поле видимых следов боя, тем лучше.
Вовсе нет необходимости строить учебное поле все сразу. Необходимо начинать с того, что доступно, а с течением времени продолжать добавлять новые детали. Построить такое учебное поле нетрудно. Вы и ваши солдаты убедитесь, что строить его так же интересно, как и полезно на нем заниматься.
Обычно макет деревни представляет собой простое скопление деревянных стен с окнами без рам. Нет там ни разбитых стекол, ни обгорелых занавесей, ни брошенного второпях обеда, ни человеческих запахов, ни зловонных колодцев, ни дымящихся развалин, ни старых ботинок, ни разбросанных предметов обихода - словом, нет жизни! Обычная для учебных полей имитация. Но если разбросать по деревне трупы и другими средствами создать атмосферу смерти, то учебное поле будет в большей мере напоминать действительное поле боя.
Вот как это делается. Сначала необходимо подобрать участок, а затем приступайте к сбору всяких обломков и разбросайте их по своему участку. Не смущайтесь и не будьте разборчивы. Всякий предмет, употребляемый людьми, пригодится для вашего «поля боя». Чем он уродливее, страшнее и отвратительнее, тем лучше.
Если макет деревни уже имеется, используйте его. Почти наверное там не найдется ни старой раковины, ни унитаза, ни пожарного гидранта.
Детской кукле или женскому чулку, казалось бы, не место в бою, но в действительности во время боя в населенном пункте солдат попадает в скорбную атмосферу поспешно покинутого человеческого жилья.
Когда видишь вместо привычного домашнего порядка разбитую посуду, выбитые оконные стекла, облепленную мухами пищу, а нередко и труп хозяина, лежащий на полу, жестокость войны выделяется особенно резко. Зрелище это вызывает печаль, потому что опустошающее действие войны проявляется здесь на знакомых предметах повседневного обихода. Таким образом, несмотря на всю искусственность учебной деревни, можно и нужно создать впечатление, что до ее разгрома здесь жили люди.
Солдат, который, согнувшись, ведет огонь из окна, должен видеть не только остовы домов. Он должен видеть сломанную куклу, брошенную трубку, последний ужин - разбитые стекла, обгорелый матрац, окровавленную подушку, изрешеченную пулями вывеску и дымящиеся остатки жилища, бывшего некогда чьим-то мирным домом.
На все эти детали Голливуд затрачивает немало труда. Он делает это для того, чтобы воздействовать на чувства, создать общее впечатление. Детали нужно соединить в одно целое. Отдельный предмет не дает того, что необходимо. Чтобы учебная деревня стала реальной и интересной с военной точки зрения, нужно оживить ее.
Деревня должна гореть! Пожары можно имитировать при помощи дымовых шашек, но так как нормы отпуска их для боевой подготовки ограничены, то лучше рассчитывать на обыкновенные костры. Сделать это нетрудно. На складах утиля в местах постоянного расположения частей каждый день что-нибудь сжигают. Надо лишь перевезти этот хлам и поджечь его на фундаментах зданий, сделанных из камней или цементных блоков. Чем выше будут кучи, тем лучше. Когда обугленные остатки осядут слишком низко, их необходимо разбросать по деревне. Вскоре нужный вам едкий запах пожарищ и развалин будет чувствоваться повсюду.
Здания примут более основательный вид, если сложить их из патронных ящиков. Таким способом можно быстро строить группы домов. Пространство между домами и другими строениями должно быть неодинаковым. Расширяя это пространство (имитируя передние и задние дворы, широкие улицы и т. д.), можно несколько увеличить размеры деревни. Строения должны быть разными, чтобы придать «населенному пункту» более реальный вид. Чтобы ускорить использование деревни для обучения, лучше построить вначале трех- или двухсторонние дома. Потом, с течением времени можно закончить остальные стороны этих бутафорских зданий.
Нужно иметь несколько двух- и трехэтажных зданий для того, чтобы отрабатывать бой на разных этажах. До тех пор, пока на верхних этажах не будут построены прочные полы (требование безопасности), нужно использовать для солдат, стреляющих из окон второго этажа, приставные лестницы. На складах лома и утиля можно добыть следующие предметы, которые помогут придать деревне большую реальность: старые печи или кухонные плиты, арматуру для уборных, сломанную мебель, куски оград, старые вывески, ненужные банки и металлический лом, обломки автомобилей, сломанные велосипеды, ненужные лесоматериалы, старые ящики, старые двери и подоконники.
Чтобы сократить объем работы при возведении стен зданий, можно использовать старые ящики и брошенные части деревянных построек.
Расположение «населенного пункта» на учебном поле важно со многих точек зрения.
С тактической точки зрения безразлично, где будет располагаться «населенный пункт», лучше, чтобы он находился на вашем собственном учебном поле. С военной точки зрения он должен быть в таком месте, где можно вести огонь боевыми снарядами и патронами (хотя бы из стрелкового оружия). Целесообразно поместить его близ района попаданий полигона или в какой-нибудь котловине, где можно по нему вести огонь хотя бы сверху вниз, не нарушая требований безопасности. Внешнее оформление должно быть создано вашими силами и силами ваших солдат; желательно также, чтобы поблизости было несколько деревьев.
При постройке зданий необходимо учитывать следующее: окна и простенки не следует располагать симметрично. Пусть на одной стене здания будет меньше окон, чем на другой, чтобы находчивый солдат мог атаковать здание со стороны, где имеется мертвое пространство. Если намечается участие танков, то дощатые заборы нужно строить по типу частокола.
Это важно по двум соображениям. Первое - это безопасность: заборы должны проглядываться насквозь, до того как обрушатся под натиском танков. Второе - экономия: потребуется меньше лесоматериала для их восстановления.
Насколько возможно, необходимо заполнить эти дома старыми печами, сломанной мебелью, старыми матрацами - любыми предметами, пригодными для устройства внутренних баррикад. Хорошо иметь запас проволочной сетки; если обороняющиеся проявят находчивость, они могут затянуть ею окна, проходы и пр. для защиты от гранат противника. Тонкие занавески могут служить хорошей маскировкой для обороняющихся, когда им нужно выглянуть из окна, оставаясь незамеченными.
Надо заготовить большое количество мешков с песком; они очень нужны для устройства заграждений и оборонительных сооружений.

Несколько оживят подобный «населенный пункт» старые доски для реклам и всякие вывески. Их можно быстро изготовить, а затем наклеить кинорекламы, позаимствованные в гарнизонном клубе, или предвыборные плакаты.
Мины-сюрпризы быстро наскучат, если упорно придерживаться одних и тех же приемов. «Сувениры» - старый трюк при устройстве мин-сюрпризов, однако опытное подразделение недолго будет попадаться на эту удочку. Лучше обратиться к заминированию дверей, окон, стульев, картин, а может быть, даже и унитазов. Если вам придется увидеть в доме, только что оставленном обороняющимися, кошку, у которой хвост накрепко зажат ящиком стола, не освобождайте ее, а заметьте номер дома, дождитесь окончания боя, а затем пошлите кого следует позаботиться о кошке!
Что должно быть на учебном поле?
Если требуется извлечь из учебного поля максимум пользы, его надо оборудовать должным образом. Помимо создания общей картины хаоса на поле боя, оборонительные сооружения и другие объекты необходимо расположить с таким расчетом, чтобы их можно было использовать при занятиях как по отдельным маршрутам, так и на всем участке.

В первом случае отделение или взвод, двигаясь вдоль дороги, последовательно сталкивается с различными препятствиями. Если все оформление расположить в основном вдоль прямой дороги, то остальная часть учебного поля будет пустовать. Но если дорога вьется и кружит по полю, то оно будет насыщено в большей мере. Хорошо, если такая дорога или тропа, извиваясь, возвращается почти к самому исходному положению. Здесь и следует заканчивать испытания и учения, проводимые по маршруту или оси при условии, что это не помешает работе на исходном положении и не нарушит требований безопасности. Таким образом, можно сберечь время, поскольку исключаются скучные обратные марши.
Во втором случае занятия проводятся на площади.
Сначала есть смысл остановиться на том, какое оформление потребуется для учений маршрутного или осевого типа, а затем перейти к оборудованию поля для тактических учений, проводимых на площади.
На маршруте, как правило, должны быть: разбитая, расстрелянная автоколонна, несколько дорожных заграждений, сбитый самолет, по крайней мере один перекресток дорог со следами прошедших боевых действий, склад боеприпасов, отдельные окопы и проволочные заграждения, два дота с траншеями, отдельные подбитые танки, несколько домиков или развалин, несколько досок для реклам и столбов с указателями, разрушенный мост.
На площади учебного поля должны находиться: деревня или небольшое местечко, укрепленная оборонительная позиция, по крайней мере один лесистый участок, рассеянные по полю противотанковые ловушки и препятствия, зона атомного взрыва, отдельные окопы, стрелковые ячейки, заграждения и разбитые машины, если возможно, ручей (или река) с несколькими мостами, поспешно построенные укрепления, в том числе и проволочные заграждения.
Располагать эти элементы на местности можно по своему усмотрению, учитывая, однако, следующие соображения:

- целесообразно, насколько возможно, использовать существующие дороги и другие сооружения;
- для обучения танкистов укрепленную позицию следует поместить недалеко от конца маршрута;
- оборонительные сооружения и другие объекты надо расположить таким образом, чтобы они могли служить при наступлении с нескольких направлений.

Если на вашем учебном поле могут заниматься взводы или более крупные подразделения, то оно годится и для индивидуальных испытаний при условии, что там созданы разнообразные элементы боевой обстановки.
Как же создать эти элементы? Разбитая автоколонна может состоять из самых разнообразных старых машин, необязательно военного образца. Когда вы на первом же учении будете поджигать эти негодные гражданские машины при помощи старых шин (они дают хороший черный дым!), дров и мусора, на них быстро обгорит краска. Мрачные ржавые остовы придадут колонне типичный для зоны боевых действий вид. Война разрушает не только военные объекты - это всеобщее разрушение.
Если возможно, достаньте на полигоне старые остовы танка, полугусеничного бронетранспортера и разведывательной автомашины. Покрытые вмятинами от снарядов, простреленные, усеянные следами пуль и изуродованные взрывами, они послужат отличным наглядным средством. Молодые солдаты, проходя мимо этой изуродованной и пробитой брони, получат ясное представление о качестве снарядов. Вспомните свое первое впечатление от насквозь пробитого металла. Это бутафория, но каждый танкист, парашютист, артиллерист или пехотинец невольно связывает эту пробитую и развороченную броню с действием своего оружия... Это очень важно, особенно для молодых солдат, так как помогает им лучше понять, что такое огневая мощь, которая зачастую является для них лишь школьным понятием, а не зримой реальностью.
Зрелище изуродованного металла свидетельствует о жестокости боя и о мощи оружия. Если не удастся добыть танки, достаньте несколько старых, поломанных бронеавтомобилей, поставьте их на стрельбище и изрешетите пулями. Затем перевезите их на учебное поле. Человека всегда поражает вид металла, пробитого другим металлом.
Наконец, если уж нельзя достать ни старых танков, ни бронеавтомобилей, можно добыть хотя бы металлический лом - части старых шасси, железные брусья, даже обломки старых кроватей. Этими средствами можно построить односторонние макеты танков, обшив рамы из брусьев тонкими листами железа. Эти «танки» и будут теми целями, которые вы будете поджигать на учениях.
Можно создать подобие бронеавтомобиля, подняв кузов старого грузовика на вертикальные, закопанные в землю отрезки углового железа, поставив рядом колеса и сделав примитивную надстройку, обшитую металлическими листами. Обыкновенные трубы отлично заменят выступающие стволы орудий, а калибр можно подобрать самим!

Чтобы имитировать на тактических учениях поджигание настоящих машин или обшитых железом макетов, необходимо заполнить их старыми шинами, пропитанными маслом, песком или ветошью, ящиками, картонной упаковкой из-под патронов и всяким мусором. Отработанное масло можно достать в автомобильном парке. Резина дает хороший черный дым. Масло дает жар и неплохое пламя, но не нужно возиться попусту с бензином - он сгорает слишком быстро, а эффект не оправдывает опасности. Сырые тряпки, ветошь, зеленые ветки, кустарник, сырая старая бумага и т. д. дают разные виды дыма.
Сбитый самолет - тоже желанная добыча для подобной выставки. Лучше иметь их не один, а несколько, чтобы разведчики учились различать их типы, однако не нужно забывать видоизменить рули поворота, маркировку и некоторые линии профиля так, чтобы они не были похожи на наши. Как минимум потребуется фюзеляж и часть крыла. Если этих деталей нет, их можно построить по фотографиям. Хвостовую часть нужно поднять кверху, чтобы можно было различить ее издали. Взрывом необходимо сделать в земле воронку и поместить туда смятую носовую часть. Можно положить поблизости один - два куска крыла и разбросать вокруг побольше обломков. Пусть это будет и не настоящий самолет, но во всяком случае макет будет похож на самолет. Обломки также нужно разбросать в радиусе 50-100 м в зависимости от вида катастрофы, который вы хотите изобразить. При вертикальном падении самолет зарывается в землю, а части его разлетаются на небольшой площади. При аварийной посадке - это длинная цепь обломков. В день учения нужно заложить среди обломков несколько дымовых шашек и последовательно поджигать их. Лучше всего просто разбросать обломки вокруг самолета и поджечь их. Нужно сделать так, чтобы к нему трудно было подступиться.
Около перекрестка дорог, где изображаются прошедшие боевые действия, должно быть несколько воронок. Подготовьте их во время занятий и тренировок по подрывному делу. Разбросайте вокруг ящики от боеприпасов и несколько гильз (танковых или артиллерийских). Для этой цели можно позволить себе такую роскошь. Необходимы одна - две наспех сделанные могилы со смятыми касками. Несколько изуродованных касок можно подготовить заранее, подорвав вблизи от них удлиненные снаряды. Попробуйте это сделать. Одна - две разбитые машины усилят общее впечатление. Обгорелое обмундирование и брезенты внесут еще больше реальности, покопайтесь среди списанного обмундирования в интендантском складе и найдете там много полезного. Изломанный забор, остатки разрушенных строений, обгорелые бревна, разбросанные винтовочные гильзы, звенья танковых гусениц, колеса и т.д. придадут этому месту такой вид, как будто здесь действительно шел бой.
Дорожные заграждения должны быть реальными и представлять собой прочные сооружения из бревен или стальных рельсов. Устанавливать их нужно разумно, по возможности в дефиле, или же создать по обе стороны минные поля. При этом вы решаете две задачи: а) показать образцы разных типов заграждений; б) создать препятствия для выполнения задачи.
Для устройства заграждений можно привлечь местных саперов, а если это не удастся, необходимо взять боевой устав и построить их силами своего подразделения. Это само по себе - полезная практика.

Безусловно, необходим склад боеприпасов. Ведь боеприпасы составляют неотъемлемую принадлежность всякого боя. Штабель патронных ящиков на расстоянии можно принять за блокгауз или ДОТ. Во всяком случае, этот небольшой объект можно использовать в учебных целях. Заставьте свое подразделение осмотреть его. Заложите туда мину-сюрприз, чтобы наказать беззаботных. Пусть вам доложат калибр и тип содержащихся на складе боеприпасов. Это полезно для разведывательной подготовки. Склады могут быть различных типов - от простого штабеля ящиков, покрытого брезентом, до котлована с перекрытием и маскировкой. Подготовить показ лучшего способа хранения боеприпасов в полевых условиях - это тоже отличная идея.
Пруды и озера представляют собой места, где можно наглядно изобразить зловещую картину смерти в застывшей неподвижной форме. Отражение в воде удваивает образ. Невольно задаешь себе вопрос: «Сколько же еще скрыто под водой?». Здесь представляется возможность с наибольшей правдоподобностью использовать чучела, потому что недоделанные руки, голову и ноги можно укрыть под водой, тогда как тело чучела, имеющего человеческую форму, остается снаружи. Не бойтесь создать атмосферу смерти, потому что мы учим солдат действовать именно в такой атмосфере. Ветеран привык к непривлекательному виду смерти; он принимает ее как должное и старается избежать ее. Но новичок, который никогда не испытывал ее отвратительной и гнетущей близости, должен привыкнуть к ней, чтобы в бою на него не так действовали распростертые, безжизненные тела. Близкое знакомство со смертью порождает презрение к ней.
Укрепленная позиция должна быть труднопреодолимой. Это потребует большой затраты труда, но земляные работы можно включить в учебный план как физическую подготовку, каковой они, по существу, и являются. Точно так же надо рассматривать и распиловку бревен для дотов и блиндажей. Оборудуйте позицию так, чтобы на ней можно было учить. Отдельные части ее могут быть и бутафорскими.
Танковые ловушки необходимо расположить как впереди укрепленной позиции, так и по всей ее глубине. Для успешного обучения танковых подразделений важно, чтобы они были действительно опасными. Неплохо перекрыть их бревнами и замаскировать сетями, листьями и землей, так, чтобы танк в самом деле мог попасть в такую западню. Примите, однако, меры предосторожности, чтобы туда не попали пехотинцы; для этого поблизости поставьте проволочные заграждения.
Оборудование укрепленной позиции или района обороны - хорошая форма боевой подготовки для всех строевых подразделений, а особенно, конечно, для саперов, к которым можно обратиться за помощью. Если хотите, оборудование учебного поля можно растянуть на недели и даже на месяцы, включая его как составную часть в тактические учения. Зато вы будете постоянно располагать оборудованным полем для проведения ряда разнообразных задач или показных тактических занятий, а также для воспроизведения действительных боевых условий на тактических учениях.
Одна из серьезных проблем - это добыть достаточное количество колючей проволоки, чтобы позиция по-настоящему ощетинилась заграждениями. Не жалейте проволоки. Вместо кольев используйте хотя бы доски, словом, все, что может поддерживать проволоку, а через некоторое время можно подобрать более основательный материал. Эту работу можно также считать боевой подготовкой и соответственно учитывать.
Доты, вернее большинство их, должны быть настоящими. Но надо построить также несколько ложных сооружений. Их можно сделать очень быстро, закопав в землю колья и обтянув их брезентом или тонкими листами железа. Прорежьте амбразуры, а внутри выкопайте яму достаточного размера, чтобы там могли поместиться два солдата с ручным пулеметом. Печная труба или старые железные трубы могут имитировать более крупные орудия.
Хорошо иметь на участке надолбы - конусные деревянные рамы, обшитые досками или обтянутые брезентом, установленные рядами в пределах оборонительной позиции. Окрасьте их в белый или серый цвет. Опять-таки необязательно строить их все сразу. Рассматривайте вашу позицию как банковский счет и неуклонно вносите на него вклады.

Оборудование учебного поля нельзя считать законченным, если нет запахов. Их можно создать при помощи дыма от костров из различных материалов. Кроме того, весьма полезно иметь на поле разлагающееся мясо. Нельзя, конечно, превращать учебное поле в очаг заразы и не хочется портить отношения с врачами, которые постоянно пекутся о нашем здоровье. Тем не менее, если можно достать на бойне испорченное мясо или старую тушу, не бойтесь принести их на свое поле на день учения. Правда, это не такой уж большой вклад в дело реализма и значительный ущерб для санитарии, но вы готовитесь к серьезным схваткам и поэтому можно пренебречь требованиями врачей.
В бою не замечаешь жары, зато в процессе нудной однообразной учебы жара, сырость и комары дают себя чувствовать весьма основательно. На учебном поле помыслы солдат должны быть сосредоточены не на погоде, а на других вещах!
Как устроить учебное поле на небольшом участке?
Некоторые учебные поля малы и едва допускают маневр роты на несколько сотен метров, после чего приходится поворачивать ее кругом. Так обычно обстоит дело на учебных полях за океаном.
Полезно напомнить, что немецкие армии, которые выросли в такую грозную силу, обучались на небольших участках местности. Отсюда можно заключить, что хорошо обученные отделения и взводы представляют основу, на которой зиждятся более крупные подразделения.
Если учебное поле невелико, лучше выставить взвод против взвода и тем самым готовить одновременно два подразделения в условиях, приближенных к боевой действительности, чем маневрировать всей ротой на ограниченном участке с обозначенным противником, т.е., по существу, почти что без противника. Командир батальона, наблюдая, как взводы последовательно проходят обучение на насыщенном разрывами реалистическом учебном поле, может оценить силу своего батальона по основным составляющим его элементам.
Если ваше учебное поле занимает площадь не более 400?800 м, работа по его оборудованию даже облегчается. Создайте обстановку, типичную для поля боя. Если местность ровная, постройте посредине деревню. Позаимствуйте бульдозер и сделайте несколько препятствий. Один из участков оборудуйте укреплениями и окопами. Чтобы сделать местность разнообразнее, поставьте несколько деревьев. Чем меньше площадь, тем короче расстояние для продвижения подразделений; значит, нужно сделать движение трудным. Вспомните войну, когда подразделения изо дня в день, а то и по неделям безуспешно пытались продвинуться на несколько сотен метров. Учебное поле, насыщенное оборонительными сооружениями и заграждениями «противника», будет способствовать развитию тактических навыков вашего подразделения.
На таком поле небольшие тактические группы из стрелковых отделений, танковых взводов и саперов можно обучать в тесном взаимодействии друг с другом.
Если площадь учебного поля позволяет развернуться только двум взводам одновременно, то пропускайте взводы поочередно. Занятия можно сделать показными для двух других взводов, если организовать радиотрансляцию через усилители так, чтобы наблюдающие подразделения могли слышать распоряжения и доклады по ходу учения.

Не надо бояться того, что на небольшом учебном поле будет сосредоточено слишком много разбитых машин, заграждений, проволоки, воронок, препятствий и т.д. Сделайте его «Дантовым адом», «полем ужасов». Пусть вид битого стекла, ободранного, ржавого, изуродованного металла, расщепленных бревен и всяких обломков производит отталкивающее впечатление. Помните, что вы взываете к чувствам. Солдат запоминает эти картины, а это важно для того, чтобы он постиг смысл своего обучения.
Как бы мало ни было ваше поле, всегда можно провести марш на машинах или в пешем строю до места учения, а затем приступить к отработке основных вопросов. Задача должна быть напряженной и трудной и рассчитана на то, чтобы вам и вашим солдатам пришлось провести на этом грязном и выжженном клочке земли два дня и ночь. На такой небольшой площади, если ее соответственно оформить, можно проводить задачи, требующие принятия конкретных решений. Запланировав 12 вводных и чередуя отделения или группы, можно пропустить всю роту. Проверку одиночной подготовки и действий патрулей, обучение разведчиков, показные занятия по подрывному делу, разминирование минных полей, круговую оборону и множество различных занятий гораздо полезнее проводить на поле, имеющем такой вид, как будто здесь шел бой. Ночью заграждения и следы прошедшего боя принимают еще более зловещий вид. Догорающий танк, тлеющий и дымящийся фундамент строения, предательская проволока, изуродованный металл - все это заставляет солдат проникнуться духом боевого учения.
Допустим, ваше подразделение прошло через все поле, отработав тему «Взвод в наступлении». Затем, повернув фронт, взвод отработал также и оборону. Теперь вы можете сказать, что солдаты изучили каждый метр земли, проползли на животе каждую канаву. Что же дальше? Но ведь оборудование поля - это только часть боевой обстановки.

Надо изменить замысел, а также план имитаций, быть может, увеличить численность «противника» (памятуя, что в бою надо ожидать превосходящих сил), наметить атаки с других направлений, оборудовать новые минные поля, сюрпризы и прочее. Короче говоря, надо разнообразить свои средства создания напряженности обстановки в процессе обучения. Когда поле начинает приедаться (а оно никогда не должно быть приятным местом), это значит, что выучка вашего подразделения возрастает; продолжая сражаться на одном и том же клочке земли, оно овладевает техникой преодоления препятствий и быстрого продвижения вперед. Любое учебное поле может надоесть, но ничем не оживленное, голое поле вдвое скучнее, чем поле, насыщенное препятствиями и следами разрушения.
Пусть небольшие размеры поля не служат вам помехой. Чем оно меньше, тем более мрачным и отвратительным можно его сделать.
Создание боевой атмосферы
Употребление взрывчатых веществ для имитации боя - это опасное дело, которое нередко влечет за собой гибель и ранения офицеров и солдат. Однако в ходе учения должно быть много грохота, и притом постоянного. Настоящие взрывы действуют лучше, чем трансляция граммофонной записи боевых звуков через усилители, но на небольших учениях можно воспользоваться и последней. Граммофонная запись создает хороший фон для ночных учений.
В течение Второй мировой войны Национальный комитет по исследованию вопросов обороны США изучал разнообразные проблемы психологии и боевой подготовки. Были проведены опрос и исследование по вопросу о применении в боевой подготовке техники воспроизводства боевых звуков. Проводились различные опыты; одним из самых интересных было изучение реакции 151 молодого морского пехотинца на воздействие боевых звуков. После испытания матросы заполнили две формы по оценке действия воспроизводимых звуков. Результаты получились следующие:

| форма 1 | форма 2
(100 чел.), % | (51чел.), %
Стал более уверен в своей способности «выдержать это» | 64 | 49
Чувствовал, как будто меня рвут на куски | 46 | 34
Понял, что еще не совсем подготовлен к бою | 16 | 10
Действует на нервы и раздражает | 1 | 4
Бесполезная глупость | 0 | 2

(Проценты даны по отношению к числу отвечающих; разрешалось давать больше, чем один ответ, поэтому сумма превышает 100%.)
Сто солдат, опрошенных о пользе программы воспроизводства боевых звуков по другой форме, дали такую оценку:

- 86% заявили: «Очень ценная программа, не хотелось бы ее пропускать»;
- 12% рассматривают ее как «довольно полезную»;
- 2% сказали: «Так себе» (можно обойтись и без нее).

После демонстрации граммофонной записи боевых звуков во время учения по высадке десанта в Оушенсайде (Калифорния) в 1944 году было сделано заключение: «...площадь, на которой происходило учение, была слишком велика, чтобы можно было покрыть ее единственным источником звука. К тому же применение взрывчатых веществ во время... учений показало, что «искусственно» воспроизводимые звуки уступают взрывам тола... (и) что употребление такой звуковой аппаратуры там, где производятся взрывы, явно рискованно для нее».
Было, однако, установлено, что граммофонная запись боевых звуков является весьма полезной при обучении в штурмовых городках.

В материалах секции прикладной психологии содержится следующий отчет об одном опыте: «Во время испытаний воспроизводилась запись, сделанная в бою, наряду с искусственными боевыми звуками. Когда солдаты подверглись действию этих звуков, некоторые из них убежали с поля. Несколько человек были тут же направлены в психиатрическую больницу. У многих появились бледность, потливость и другие признаки волнения».
Применяйте взрывчатые вещества, где только возможно, но при этом обеспечьте, чтобы обращение с толом, пироксилином и другими взрывчатыми веществами поручалось опытным офицерам и унтер-офицерам. Удостоверьтесь, что унтер-офицеры и солдаты прошли соответствующую подготовку и обладают достаточной квалификацией. Унтер-офицер или офицер, руководящий подрывами, прежде всего должен думать о безопасности.
Чем больше взрывчатых веществ вы можете употребить, тем лучше. Масса зарядов тола может колебаться в пределах от 250 г до 7 кг, но увлекаться мощными взрывами не следует. В первую очередь нужна не сила, а продолжительность действия. К тому же многочисленные мелкие взрывы менее опасны, чем несколько крупных. Заряды должны быть разной мощности (к 250-граммовым шашкам привыкает каждый), чтобы избежать однообразия, но взрывы должны продолжаться все время, пока идет учение.
Прежде всего продумайте, как распределить заряды на местности. Не сосредоточивайте все взрывы на одном «адском полуакре». Если проводится пехотное учение, сосредоточьте заряды на участках вероятного наступления и атаки вблизи их. Это значит, что взрывы должны происходить как внутри обороняемых позиций, так и перед ними (чтобы обе стороны испытывали грохот и потрясение). Наибольшую плотность нужно создать на тех участках, где наиболее вероятны затяжные или активные действия.

Второй вопрос - распределение взрывов по времени.
Обеспечьте, чтобы в предстоящих действиях у вас хватило зарядов для имитации артиллерийского огня и взрыва фугасов. Разграничительные линии и направления движения подразделений чрезвычайно важны для полевых учений, и их надо строго придерживаться, тем более что они существуют и в настоящем бою. Один имеющий много наград командир взвода в Италии сказал: «Мы всегда должны были продвигаться между разграничительными линиями, что исключало всякую возможность совершать охваты. Это было жестоко и расхолаживало нас». В интересах реальности держите подразделения в строгих границах и широко применяйте в этих полосах взрывчатые вещества. Все мы любим широкие открытые пространства, но в бою нас связывают разграничительные линии и преобладает огневая мощь противника.
Обратите внимание на имитацию артиллерийского огня. Для этого нужно подвесить толовые заряды на деревья на высоте около 4 м. Не беда, если отдельные ветки после взрыва полетят вниз. Солдаты носят каски или сидят в танках. Поэтому смело подрывайте деревья, пусть они падают на танки. Существует несколько способов подрыва: например, подвешивается проволока на такой высоте, чтобы за нее зацепилась антенна.
Для того чтобы подрывы давали максимальный эффект, координировать их по месту и времени должны операторы, работающие на электрических пультах управления. Их может потребоваться несколько. Как писал Р.Б. Ригг, было время, когда мы закладывали тол в больших количествах и подрывали его без особых мер предосторожности. В настоящее время приходится обкладывать каждый фугас мешками с песком, чтобы проходящему обучение солдату не обожгло взрывом лицо. При обучении молодых солдат места, где намечены подрывы, надо обложить мешками с песком и оградить проволокой. Для более подготовленных солдат достаточно забить несколько колышков и обтянуть фугас проволокой, чтобы никто не вздумал искать укрытия в той самой воронке, где вскоре должен произойти взрыв.
Толовыми зарядами надо имитировать три главные разновидности взрывов: а) артиллерийский огонь (наземные разрывы); подземные заряды, управляемые на расстоянии; б) артиллерийский огонь (воздушные разрывы); заряды, подвешенные на деревьях, управляемые на расстоянии; в) фугасы, подземные заряды нажимного действия.
Фугасы можно изготовить из брусков толщиной 10 см и длиной 20-30 см, соединенных друг с другом на петлях. При нажиме замыкается цепь и происходит взрыв 200-граммового заряда тола. Если поместить эти заряды на расстоянии трех или четырех метров от нажимного устройства, они взорвутся непосредственно перед атакующими танками. Такое расположение диктуется также и соображениями безопасности для пеших солдат, занятых разминированием, в том случае, когда минное поле обнаружено. Солдаты могут работать сравнительно безопасно, потому что не находятся непосредственно над зарядом. Однако если они не будут осторожны, то им забросает грязью все лицо.
Для приведения в действие воздушных «артиллерийских» разрывов на лесистых участках можно использовать проволочные силки с взрывателями натяжного действия. На учениях не всегда можно точно предугадать главные пути подхода пехоты или исходное положение для атаки. Нередко бывает, что толковый унтер-офицер или офицер после первой серии разрывов обходит стороной данный участок, и тогда все ваши приготовления идут насмарку. Это одна из причин, заставляющих придерживаться полос и разграничительных линий; вместе с тем необходимо наряду с электрически управляемыми зарядами применять также фугасы нажимного или натяжного действия. Применяя оба вида зарядов, можно охватить большую площадь. Лучше всего сосредоточить управляемые заряды на главном направлении, оставив самовзрывающиеся и взрывающиеся в установленное время фугасы для прикрытия других вероятных подступов.
Для проведения учения необходимо оборудовать район обороны как объект для действий наступающих частей. Боевое охранение обороняемого района выполняет свои обычные задачи, но вместе с тем перед своим отходом оно может поджечь заряды с замедлением от 2 до 10 минут. То же самое могут делать и подразделения, ведущие подвижную оборону. Можно также использовать «партизан» и «группы сопротивления», которые, нависая на флангах или оказывая сопротивление на узких участках, в нужный момент подрывают многочисленные фугасы перед лицом наступающего противника, чтобы не быть захваченными в плен. Некоторые командиры надевают подрывникам белые нарукавные повязки, чтобы их не брали в плен, но в интересах реальности лучше сделать их участниками учения и дать им возможность действовать в качестве бойцов по своему усмотрению. В «бою» должно быть как можно больше солдат, даже если это повлечет некоторые потери пленными. Солдатам интересно участвовать в ближнем «бою», а затем выходить из «боя».
Дым наряду с грохотом и замешательством является существенным элементом боевой обстановки. Широко используйте дым и не бойтесь применять его без тактических оснований. Широко применяйте дым для создания завес, внесения беспорядка и создания боевой атмосферы. Если в воздухе господствуют восходящие токи, применение дымовых шашек нецелесообразно - получается вертикальный столб дыма; но даже и в этом случае вы наглядно показываете их действие. От дымовых шашек может загореться трава, а если не быть внимательным, то огонь может перекинуться и на кустарник. Иногда загорание травы идет на пользу, потому что противная сторона, прежде чем преодолеть данный участок, должна потушить огонь. Не страшно, если сгорит немного травы и кустарника, необходимо только остерегаться сильного ветра. Всегда нужно принимать меры предосторожности против распространения огня. На приближенном к действительности учебном поле выжженные участки вполне уместны.
Против пехоты, наступающей на высоту с крутыми склонами, хорошо применять дымовые шашки и гранаты, скатывая их вниз. Правда, при этом кое-кто может обжечься, но если программа физической подготовки была плодотворной, то солдаты должны уметь вовремя отскочить.
Огонь производит свой эффект, пользуйтесь им! В 1942 году на ночном учении в 106-м кавалерийском (механизированном) полку стало известно, что наступающие части должны были пройти через высоту А, в то время как он «оборонял» высоту Б. Обороняющиеся быстро выложили на высоте А полосу из соломы длиной около 140 м, а затем отошли с этой высоты. Солдаты из боевого охранения, пройдя вдоль этой соломенной дорожки полили ее бензином. Дойдя до конца, они дождались, пока «противник» достигнет переднего склона высоты А, после чего зажгли соломенную дорожку со стороны лощины, и огонь, устремившись кверху, осветил противника, а в это время пулеметчики с высоты Б косили его огнем. Это относится к категории ловушек, но, во всяком случае, противная сторона была захвачена врасплох и основательно встревожена. Когда наступающее подразделение (рота) спустилось с высоты А в широкую лощину, обороняющиеся зажгли дымовые шашки и по начавшемуся кашлю смогли установить, где основные силы противника, и соответственно подготовиться. Затем, когда противник атаковал высоту Б, обороняющиеся, подрывая заложенные в расщелины скал заряды тола, начали осыпать грязью и камнями противника, пытающегося прокрасться вверх по промоинам. При этом было немало ругани, но никаких потерь.
Существует много разных звуков. Используйте все, что можно. Крики воодушевляют, вопли обескураживают. Криком во время атаки советские войска часто лишали немцев присутствия духа. Крик «ура» узаконен официальной советской тактической доктриной и успешно практикуется. Крик может принимать разные формы: один из наиболее полезных - это опознавательный окрик, который рассеивает чувство одиночества, испытываемое некоторыми лицами. Во время учений не жалейте глотки и легких.
Изучите солдат своего взвода или роты, подберите дюжего горластого парня или хорошего актера и договоритесь с ним, чтобы в решающий момент учения он начал вопить. Необязательно неистовствовать, но это помогает. Надо только по секрету настроить его на эту актерскую работу, а выбор момента предоставить ему самому.
Другие солдаты, которым неизвестен этот секретный замысел, будут озадачены, и, может быть, появятся даже разные толки.
Проводите занятия в любую погоду. Чем хуже погода, тем ближе к действительности учение. Низко нависшие облака, туман и дождь создают атмосферу угнетенности - существенный элемент боевой обстановки. Никогда не откладывайте полевые тактические учения из-за плохой погоды. Ищите ее сами; обучайте при плохой погоде, и, когда потребуется, вы будете воевать лучше.
Успех в войне достигается не только разгромом противника в бою. Его можно добиться задолго до вступления войск в реальный бой. И здесь одно из первых мест может занять мрачное учебное поле, реалистический характер которого создаст у солдат полное впечатление, что они действительно находятся на поле брани, со всеми ужасами, кровью и взрывами.

Показать источник
Автор: Сергей Монетчиков
Иллюстрации из архива редакции
Просмотров: 1632

Комментарии к статье (1)

В представленой статье изложена точка зрения автора, ее написавшего, и не имеет никакого прямого отношения к точке зрения ведущего раздела. Данная информация представлена как исторические материалы. Мы не несем ответственность за поступки посетителей сайта после прочтения статьи. Данная статья получена из открытых источников и опубликована в информационных целях. В случае неосознанного нарушения авторских прав информация будет убрана после получения соответсвующей просьбы от авторов или издателей в письменном виде.

e-mail друга: Ваше имя:

< 2016 | Сегодня | < Апр >

Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
|  |  |  | 1 | 2 | 3 |
4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |  |

Сотрудничество
Реклама на сайте

Мы поддерживаем:
главный сайт ВМФ

Реклама

Поделитесь с друзьями
ВКонтакте Одноклассники Twitter Facebook Мой Мир LiveJournal Google Plus Яндекс